Dans le cartable d'une maitresse polyvalente

 "Aujourd'hui, je vais au zoo...". En début d'année, je me suis interrogée sur la construction du nombre en maternelle.  Comment rendre le nombre concret? Comment rendre l'apprentissage du nombre motivant et attractif?  Il faut que cela ait du sens pour les élèves. J'ai donc tenté l'expérience de partir d'un problème . En petits groupes je partais d'un scénario:  "Aujourd'hui, je vais au zoo, dans le premier enclos je vois ... animaux. Dans le deuxième j'en vois ... Combien d'animaux ai-je vus en tout?".  Travailler le nombre de cette façon permettait de mobiliser différentes compétences :  - La mémorisation  - Associer le mot nombre à la bonne quantité - Associer la bonne quantité au chiffre Cela permettait également de travailler les décompositions des nombres.  Exemple avec des GS:  "Aujourd'hui, je vais au zoo, dans le premier enclos je vois "trois" animaux. Dans le deuxième j'en vois "trois...

  (Image venant du site  http://ekladata.com/sBUZxRrFhLAZ2QiwdLW3Tkzp1Xg@353x353.gif ) Je me suis inspirée et servi des évaluations trouvables sur le site de La Classe De Laurène.  LCDL    Explorer les formes, les grandeurs et les suites organisées:

(Image venant du site  https://apprendre-reviser-memoriser.fr/wp-content/uploads/2023/01/exercices-nume%CC%81ration-maternelle-cp-1024x576.png ) Voici un fichier de numération créé pour les MS. Voici celui que j'utilise pour les GS:  https://www.ecoledecrevette.fr/wp-content/uploads/2019/03/dvzUfVn7iHc6SJBfB7ZluJpZ8bMfichier-de-0-a-10.pdf Lors des mes années de maternelle, j'avais utiliser différents supports en numération.  La liste de courses de  maitressedzecolles  permettant des révisions en début d'année de MS ou de GS.  Pour les décompositions, j'avais utiliser la première année la coccinelle fournie par  fiche-maternelle . Cet outil peut être traité de différentes manières: partir de la décomposition et trouver le tout, ou partir de l'association chiffres/mot nombre/quantité avant de parler de la décomposition. 

 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.   Nous avons travaillé sur un thème qui a beaucoup intéressé les élèves. Voici les différents jeux de langage utilisés .   Un jeu de qui est-ce?  Matériel : deux planches et les images découpées individuellement. A imprimer sur des feuilles cartonnées.   But du jeu : Retrouver le dragon mystère en posant des questions.   Déroulement : Un joueur pioche une carte dragon et la garde cachée. Le ou les autres joueurs posent chacun leur tour une question (exemple : Ton dragon est-il bleu ? Ton dragon a-t-il la bouche ouverte ?). Le but est d’éliminer les autres dragons, pour cela, vous avez des croix qu’il faut poser sur les dragons qui n’ont pas la caractéristique demandée.    Exemples :   - ton dragon est-il bleu ?   - oui : je mets une croix sur tous les dragons qui ne sont pas bleus.   - Ton dragon a-t-il des cornes noires ?   - Non : Je...

 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.  Les albums proposés.  Les émotions A chaque première période, nous démarrons l'année sur l'école et les émotions. Voici un support très intéressant à exploiter.  MaitresseDZEcolles Trier les émotions  (Ce support existe aussi avec le loup  MaitresseDZEcolles Les émotions du loup ) Reconstituer un mot, retrouver un mot identique, écrire et associer les différentes écritures d'une lettre ou d'un mot.   Le premier document est adapté de la PS à la GS  Evaluation de langage L'évaluation a été réalisée suite à la lecture de l'album: Mais... ce n'est pas un monstre ! Album très intéressant pour travailler la description.  (Image venant du site  Babelio )   Acquérir les premiers outils mathématiques Numération  Voici des activités adaptées de la PS à la GS.  Divers  Beaucoup de ressources sur ces sites:   MaitresseDZEcolles Le monstre des couleurs v...